Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Содержание и оформление кабинета  направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т. д.

Методический кабинет обеспечивает :

• Построение образовательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

• Адаптацию ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;

• Эффективное и оперативное информирование педагогов о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;

• Взаимодействие со структурами муниципальной методической службы, родителями (законными представителями) воспитанников, социокультурными и образовательными учреждениями района, города.

Материал методического кабинета разделен на несколько разделов:

• Нормативные и инструктивные материалы;

• Методическая и справочная литература;

• Детская художественная литература;

• Методические материалы, рекомендации;

• Дидактический, наглядный (демонстрационный и раздаточный) материал;

• Зона для пользования интернет-ресурсами, фото- и видеоматериалами.

В методическом кабинете  представлены нормативные и инструктивные материалы, издаваемые органами управления образования и другими вышестоящими организациями, а также документы, связанные со спецификой деятельности педагогов: «Международная конвенция о правах ребенка», ФЗ «Об образовании в РФ», «Семейный кодекс», «Трудовой кодекс РФ», Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и другие.

Книжный фонд детского сада условно разделен на книги для воспитателей (методическая и справочная литература) и книги для детей.

В библиотеке для воспитателей представлен раздел «Справочная литература» (словари, энциклопедии и др., «Периодические издания» (журналы «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», «Управление ДОУ», «Обруч» и др.), раздел «Педагогика и психология», в котором представлены труды великих педагогов, книги по общим проблемам педагогики и психологии.

Специальная методическая литература, распределена по разделам реализуемой в ДОУ программы и парциальных программ, выбранных для обеспечения целостного воспитательно-образовательного процесса:

• Игровая деятельность;

• Физкультурно-оздоровительная работа;

• Воспитание культурно-гигиенических навыков;

• Сенсорное воспитание;

• Ребенок и окружающий мир;

• Развитие речи;

• Формирование элементарных математических представлений;

• Нравственное воспитание;

• Трудовое воспитание;

• Художественная литература;

• Художественно-эстетическое воспитание;

• Изобразительная деятельность;

• Конструирование;

• Ручной труд;

• Музыкальное воспитание;

• Дети раннего возраста;

• Материалы по подготовке дошкольников к школе и по преемственности детского сада и школы;

• Взаимодействие с родителями;

• Обеспечение безопасности и жизнедеятельности.

Имеющийся в методическом кабинете книжный фонд строго учитывается. Для этого составлена картотека на всю имеющуюся литературу и алфавитные указатели.

Весь наглядный материал так же, как и книжный фонд,  строго учитываться.

В методическом кабинете организуются выставки. Тематика выставок самая разнообразная, при ее оформлении соблюдаются некоторые рекомендации:

1. Если по данной теме имеется нормативный или инструктивный документ, то должен быть представлен план его изучения, рекомендации воспитателю по работе с ним, опыт работы по данному документу других детских садов и т. д.

2. Методические рекомендации по данной теме.

3. Опыт работы, связанный с темой (детского сада, своего города, других городов, зарубежных стран).

4. Литература по теме (можно дать перечень с краткой аннотацией или представить картотеку).

5. Наглядный материал, связанный с данной проблематикой, перечень оборудования, чертежи, схемы, образцы поделок и т. д.

 Групповые ячейки МБДОУ №3 соответствуют ФГОС ДО и современным требованиям организации пространства, ООП ДОО, потребностям ребенка, сотрудников, родителей. Каждая ячейка имеет эвакуационный выход, огнетушители, на потолке размещены датчика пожарной тревоги на случай задымления. Каждая группа оснащена шкафами для детской одежды и обуви, шкафами для одежды педагогов, детскими столами и стульями, которые соответствуют возрасту и росту детей, детскими кроватями, полотеничницами, столом и стулом для педагогов. Все группы ДОО оснащены современными детскими модулями, открытыми стеллажами для игрушек, дидактических игр. Все оснащение групповых ячеек эстетически привлекательно, имеет современный дизайн, яркую окраску и изготовлено из современных материалов. Предметно-пространственная среда зала обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала, способствует общению и совместной деятельности детей и взрослых.

Развивающая предметно-пространственная среда (далее РППС) групповых ячеек ДОО - безопасна, содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна.

Безопасность РППС

• Все конструкции, мебель, оборудование надежно закреплены и проходят техническую экспертизу не реже 2 раз в год на предмет закрепленности, исправности и безопасности, что подтверждено актами проверки комиссией по ОТ.

• Все оборудование и игровой материал имеет сертификаты качества и соответствуют стандартам и требованиям СанПиН.

• Освещение в помещениях проходят специальную проверку, ведется контроль над исправностью ламп, замена всегда своевременная;

• Группы оснащены мебелью по росту детей, вся мебель регулируется по мере необходимости.

• Каждая группа имеет стенды для детских творческих работ, информационные стенды для родителей дошкольников, демо-системы настенные.

Групповые ячейки раннего и младшего возраста находятся на первом этаже.1 младшая группа находится в правом крыле сада, имеет отдельную спальню, туалетная комната раннего возраста оснащена горшечницами; все оборудование и мебель соответствующих размеров (регулируется по росту детей)

Для поддержания сенситивных периодов в группах раннего возраста выделены:

• речевой центр: театральный уголок, книжный уголок, уголок шумовых и звуковых предметов;

• центр сенсорного развития: уголок манипуляции, строительный уголок;

• игровая зона: уголок «ряжения», игровые ситуации: «Уложи куклу спать», «накорми куклу», «купание куклы», «Лечим куклу» и др.

• уголок двигательной активности

• уголок рисования

• уголок отдыха и уединения

• уголок развития мелкой моторики рук

• музыкальный уголок

- групповое пространство насыщено разнообразными предметами и игрушками средних размеров;

-все оборудование находится в зоне видения и доступа ребенка,

-для мотивации к движению – много предметов, стимулирующих передвижение и движение ребенка: машинки, качалки, коляски, каталки, и т.п.

Дети младшей группы находятся в сенситивных периодах: развития речи, развития сенсорного восприятия, развития движения, социализации и эмоционального восприятия. Ведущий вид деятельности – игра. Для поддержания сенситивных периодов в группах младшего возраста выделены:

• речевой центр: театральный уголок, книжный уголок, уголок шумовых и звуковых предметов;

• центр сенсорного развития: уголок манипуляции, строительный уголок;

• игровая зона сюжетно- ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Парикмахер», «Доктор», «Хозяюшка», «Пожарный», «Водитель» и др.

• уголок двигательной активности

• зона дидактических и настольных игр

• уголок отдыха и уединения

• уголок творчества

• музыкальный уголок

- групповое пространство насыщено разнообразными предметами и игрушками средних размеров;

-все оборудование находится в зоне видения и доступа ребенка,

-для мотивации к движению – много предметов, стимулирующих передвижение и движение ребенка - машинки, коляски, каталки, сумки, корзины и т.п.

3. Групповые ячейки среднего и старшего возраста находятся на первом и втором этажах. Все оборудование и мебель соответствуют большим размерам (регулируется по росту детей). В группах есть разно уровневые конструкции.

Для поддержания сенситивных периодов в этих группах выделены:

• речевой центр: театральный уголок, книжный уголок, уголок «Я читаю»,

• центр познания: книжный уголок, уголок города, уголок «Моя Россия», «Планета Земля»

• центр исследовательской деятельности

• игровая зона: наборы строителей, конструкторов, посуды, транспорта, игровых атрибутов, наборы животных, наборы мебели, наборы семьи.

• уголок двигательной активности

• зона дидактических и настольных игр

• уголок отдыха и уединения

• центр математических игр

• уголок творчества

• уголок музыкальной деятельности

• логопедический уголок в группах компенсирующей направленности (ОНР)

• уголок ОБЖ и ПДД

Две группы оснащены мультимедийным оборудованием.

В развивающей среде групп отражены основные направления образовательных областей ФГОС ДОО: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Насыщенность РППС

• Насыщение соответствует содержанию ОП ДОО, гендерным и возрастным потребностям, индивидуальным потребностям детей и педагогов.

Трансформирование

Каждое помещение ДОО имеет возможность для изменения пространства за счет мобильного оборудования: стульев, столов, стеллажей на колесах, ширм, мягкого оборудования и т.п.

Полифункциональность

В арсенале детского сада и каждой группы достаточно материалов, обеспечивающих возможность для различного их использования: природный и бросовый материал; мягкие модули, коллекции звуковых и музыкальных инструментов, коллекции народных игрушек, разнообразие художественных материалов и др.

Вариативность

В ДОУ есть места для хранения сменного игрового, демонстративного и дидактического материала, библиотеки, медиотеки, которые позволяют привносить и менять насыщение группы по потребностям.

Доступность:

• Все игровое оборудование находится в открытом доступе ребенка на высоте его роста и в поле его зрения; педагоги знают и имеют возможность использовать материалы других групп и специально оборудованных помещений; в детском саду действует понятие «общая база пользования»

 Современный детский сад – это дом традиций и инноваций, где дети учатся дружить и любить, получать представления о моделях поведения в социуме. Все эти возможности будут умножаться при условии создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.

Развивающая предметно-пространственная среда – это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияния на всестороннее развитие ребенка, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а также на деятельность всех участников образовательного процесса дошкольного учреждения.

РППС может быть организована не только в групповых помещениях, но и в межгрупповых пространствах детского сада.

К межгрупповому пространству относят: фойе и холлы здания детского сада, коридоры и проходы между групповыми и служебными помещениями, прочие помещения, специально организованные для занятий с воспитанниками.

Холлы в детском саду – это важные помещения в учреждении, так как именно через них дети за руку с родителями проходят в свои группы. От того, как они будут оформлены, зависит настроение не только дошколят, но и тех, кто в нем работает. При организации межгруппового пространства мы придерживались всех требований к РППС, установленными ФГОС ДО: среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной для воспитанников, в том числе для детей с ОВЗ.

Для создания межгруппового пространства мы использовали такие приемы как: зонирование, стендовую наглядность с использованием цветных QR-кодов для дополнения реальности к изучаемой теме, выставки, тематические уголки.

Наши холлы и коридоры отвечают принципам новизны и доступности, динамичности и информативности, полифункциональности и безопасности.